Pensar en red: las redes sociales en educación

En el vídeo se habla sobre la configuración de las redes sociales. Quizá en muchos lugares se opta por la red centralizada; pero quienes llevan una docencia basada en el MEI el aprendizaje debe estar centrado en los alumnos por lo que las redes sociales que se forman entre el grupo estudiantil y el profesor no son centralizadas, sino distribuidas o descentralizadas.

Cuando se habla de la red social, la unión entre cada nodo son relaciones, sería interesante hacer un análisis de estas relaciones para averiguar cuáles de ellas hacen clasificaciones o particiones entre los nodos de la red, cuáles les dan noción de orden o un orden total y cuáles simplemente enlazan a nodos de está red sin producir ninguno de los efectos anteriormente señalados.

Ahora bien, se habla de el Moodle puede ser centralizador del aprendizaje; pero en este aspecto considero que mucho depende de el cómo se usa esta plataforma para la fomentar el aprendizaje entre los miembros de la red que interactúan a través de ella.

También se habla de la Homofilia "la tendencia de los individuos de relacionarnos o asociarnos con individuos con características similares". Se habla que puede generar un comportamiento de manada o pensamiento grupal; pero considero que en algunas áreas es importante la Homofilia sobre todo cuando se está trabajando con algún tema muy especializado (sobre todo quienes se dedican a la ciencia para producir nueva teoría), en donde sólo expertos en el área con formas de pensar y bases de conocimientos muy similares pueden abordar. Por otra parte quienes se dedican a trabajar para la aplicación del conocimiento es importante que trabajen de manera multidisciplinaria para generar sinergia. Hablando del cuerpo estudiantil sí es importante fomentar la diversidad,  esto con el fin de que los alumnos puedan respetar y nutrirse de diferentes formas de pensar.

Asimismo, en el vídeo se habla de la Influencia que ejercemos en nuestra labor docente. Esta influencia se debe ver reflejada en 6 aspectos:

• Curaduría: Habla de seleccionar recursos o personas en una red para presentarlos de manera coherente. En este aspecto no estoy de acuerdo, pues la labor docente debe estar encaminada no a facilitarles todo a los estudiantes, sino a enseñarlos a que por ellos mismos investiguen cuáles son los recursos que más les pueden ayudar o en qué lugares se pueden dar ideas de estos recursos. 
• Amplificación: Los recursos adecuados pueden amplificar el aprendizaje en la red. Pero aquí cuestiono, cuál es un recurso adecuado? Debemos recordar que el proceso de aprendizaje (así como el APA) es diferente para cada persona (Hay personas visuales, auditivas o kinestésicas), por lo que un recurso que YO considere que podría potenciar el aprendizaje de la red podría producir un efecto negativo sino se considera la manera de aprender de cada miembro. De mismo la importancia que señalaba en el punto anterior, es mejor enseñar a que los alumnos aprendan a buscar fuentes de aprendizaje.
• Señalización:  En ese aspecto concuerdo en que debemos ser claros hacia donde dirigimos el aprendizaje y que se logra con ello.
• Agregación: compilar distintas fuentes de información y hacerla sencilla a los participantes. De nuevo la idea del docente no es que les dé el material ya compilado al alumnado, sino enseñarlo a compilar.
• Filtrado:  De nuevo, en la influencia ejercida no debemos filtrar los recursos, sino enseñar al estudiante cómo filtrar los recursos o información que entrará en su APA.
• Modelado: En este aspecto el alumno debe ser capaz de abstraer la realidad y hacerse de un esquema en el cual reconozca el procedimiento con el cual se hace de aprendizaje.

Entre estos puntos también es importante que el docente ejerza influencia entre las interacciones de los miembros de la red para que se generen más lazos de relaciones y los alumnos aprendan de la diversidad de pensamiento.

Al final concuerdo con lo que se habla sobre que el docente debe promover el trabajo colectivo (comunidad de práctica auténtica), la generación de nuevas conexiones y la autonomía del aprendiz (en donde a través de su modelo de aprendizaje cumple con las características previamente resaltadas).