martes, 14 de julio de 2015

Reflexionando sobre lo aprendido (Nivel 9)

No hay secretos para el éxito. Éste se alcanza preparándose, trabajando arduamente y aprendiendo del fracaso.
Colin Powell (1937-?) Militar y político estadounidense.

Originalmente tenía otra idea en mente como presentación final para la ruta, se iba a elaborar un vídeo con títeres; pero tuve algunos problemas técnicos no contemplados. Primero un programa que tengo instalado para crear vídeos por alguna razón únicamente estaba grabando la imagen, más no el audio. el segundo problema que tuve fue con el Blog pues como alternativa decidí crear un audio con mis conclusiones, sin embargo el archivo jamás se adjuntaba a pesar de que el peso era muy pequeño. Otra opción que pensé fue grabar directo el vídeo con la cámara web a través del Blog; pero por alguna razón la cámara dejó de ser detectada. En resumen, hoy no fue mi día con la tecnología, en vista de que mi tiempo libre se agota decidí tomar la opción más rápida que es escribir mis conclusiones (Si hubiese contado más tiempo, pues tengo cierre de semestre en cursos de verano, habría buscado cómo resolver los obstáculos). 



  • ¿Hay cosas nuevas que antes no existían?

Por supuesto que siempre hay cosas de que asombrarse. Simplemente al leer a mis compañeros me di algunas ideas para elaborar producciones y también para conocer las bondades de herramientas que no tenía la menor idea de que existían.
Aunado a ello, mi Ambiente Personal de Aprendizaje (APA) creció pues incorporaré a mi actuar diario algunas herramientas, algunas desconocidas y otras poco explotadas, como lo son Dropbox, los Blogs personales, Google Docs, XMind, entre otras. Asimismo, se reconocieron otras fuentes de las cuales se puede recibir aprendizaje.

La apertura al cambio es una virtud que permite adaptarse a la rápida evolución tecnológica que vivimos hoy en día. Siempre que tengamos la mente abierta y la disposición al cambio podremos alcanzar nuevas alturas. En la práctica docente es importante mantenerse actualizados en el uso de las Tecnologías de Información (TIC's) porque el conocimiento de la misma puede permitir implementar mejores estrategias que faciliten el aprendizaje de algunos alumnos.  

Gracias a la participación en el taller pude observar cómo mis compañeros de ruta afrontan problemas lo que permite actuar de manera similar (si sus acciones tuvieron buenos resultados) o bien buscar otras estrategias alternativas (cuando han reportado que algunas estrategias no funcionan adecuadamente). Ahora bien, como ya se mencionó con anterioridad el compartir en red permitió hacerse de ideas que se pueden llevar a la práctica de manera personalizada.


  • ¿Cuáles fueron los retos más grandes que enfrentaste durante el taller? 
El reto principal en el taller fue organizarme con mis tiempos, pues las responsabilidades que conlleva el  impartir cursos de verano y asesorías, entre otras actividades, limitaron mi tiempo para hacer producciones más elaboradas, por tales motivos no me dediqué mucho tiempo a preparar la presentación de la plantilla de mi Blog, entre otros aspectos que sé pude haber dado mejores productos.
  • ¿Cuáles fueron superados? 
Considero que todas las actividades propuestas se alcanzaron en tiempo y forma (aunque fuese con los requisitos mínimos establecidos).

  • ¿Cuáles quedan pendientes?

Creó que quedó pendiente que elaborara una producción en vídeo o algo fuera de lo que estoy acostumbrado a producir. Aunque como comento, por cierre de semestre me es posible dedicar más tiempo en estos momentos para detallar más mis producciones.


  • ¿Qué te queda de este taller para tu futuro inmediato?
De TRAL me quedan bastantes experiencias para el futuro. Así como se menciona al inicio de  este nivel, este no es el fin, sino un inicio. El mantener buenas relaciones con los diferentes actores de mi red profesional me va a permitir implementar mejoras en mi actuar diario y no es algo que sólo deba cultivar en una ocasión, sino que es algo que se debe realizar constantemente.
También me queda el gusto por buscar nuevas conexiones para obtener los máximos beneficios posibles de ellas.
Asimismo, algo que también se hereda de la ruta es el espíritu de exploración hacia la búsqueda de nuevas herramientas que permitan mejorar continuamente la práctica docente, por lo que de vez en cuando debo dejar tiempo para tal actividad.

Una analogía  para TRAL se puede apreciar con la siguiente Fábula


Moraleja: Trabajando en red y con el apoyo de los demás podemos alcanzar nuevas alturas (siempre y cuando el aporte de los miembros de la red sea constructivo).

lunes, 13 de julio de 2015

Mirando hacia atrás (Nivel 9)

  • ¿Es posible observar cambios en tu pensamiento/comprensión a lo largo del tiempo?
El pensamiento jamás será estático, siempre es dinámico. Es decir, el pensamiento evoluciona de acuerdo  a todos los estímulos positivos o negativos que proporciona el medio, por lo cual las relaciones e interacciones generadas a lo largo de TRAL permiten modificar algunos aspectos del mismo.

  • ¿Cuáles preguntas se resolvieron?  ¿Cuáles quedaron abiertas?
Se aclararon las dudas entre la diferencia de ambiente personal de aprendizaje y red profesional de aprendizaje. Aún quedan abierta la cuestión sobre cuál es la mejor estrategia para buscar herramientas de trabajo y sobre cómo motivar a las personas a integrarse a una red.

  • ¿Qué cosas aprendiste que antes no sabías?
A lo largo de TRAL revisé muchas herramientas que no conocía entre ellas Xmind, Teacher Tube, Prezi, Diigo, MyMathlab y algunas que conocía que no me había dado tiempo de usar como Google docs, entre otras.

También aprendí a diferencias el Ambiente personal de aprendizaje del la red profesional de Aprendizaje. 
Aunado a ello, se analizaron estrategias de intervención para fortalecer las orientaciones de comunidad en la red profesional de aprendizaje.
 

  • ¿Qué cosas comprendes ahora que antes no comprendías?
Trabajar en red tiene sus ventajas y desventajas. Hay que saber cómo aprender en red y cómo interactuar en ella para obtener beneficios de la misma. 
Si nosotros mismo nos convertimos en actores activos en la red podemos formar diversos lazos que nos permiten compartir y aprender con quienes nos rodean.

  • ¿Qué áreas de exploración nuevas se abrieron a lo largo de estas semanas?
A lo largo de estas semanas me di la oportunidad de crear un Blog y de interactuar a través de éste con mis compañeros de ruta (lo cual me sirvió puesto que nunca antes había usado un Blog). Además, me di la oportunidad de explorar diversas herramientas que no conocía y de usar algunas que sabía de su existencia; pero no que no les había dedicado tiempo (ya las había mencionado con anterioridad)


  • ¿Llegaste a dónde esperabas llegar al inicio del taller? ¿Lograste lo que te propusiste en la  auto-evaluación inicial (¿recuerdas la rúbrica?)?
De acuerdo a la rubrica proporcionada me encuentro en los siguientes niveles:
Aprovechamiento del curso:
* Lectura Crítica: Intermedio.
* Pensamiento Crítico: Avanzado.
* Pensamiento Creativo: Intermedio.
* Calidad de la Escritura: Avanzado.
* Pertinencia Aplicación: Intermedio.
Contribución al Aprendizaje de Otros:
* Capacidad de Síntesis: Avanzado
* Aporte a la comunidad: Intermedio
* Recomendación de recursos: En desarrollo.

Al inicio no tenía idea de realmente hasta donde llegaría. Quizá en algunos rubros un observador externo me pueda catalogar en una categoría superior o inferior; pero en cualquier caso considero que faltaría más tiempo para pulir más algunas de las categorías de la auto-evaluación. 

  • ¿Cuáles son las preguntas más importantes que quedan abiertas para exploración posterior?
Como ya había mencionado, aún quedan abierta la cuestión sobre cuál es la mejor estrategia para buscar herramientas de trabajo y sobre cómo motivar a las personas a integrarse a una red.

  • ¿Qué te habría gustado explorar, y no tuviste oportunidad de hacerlo?
Haberme dado más el tiempo para investigar más herramientas que puedan facilitar la enseñanza de las matemáticas en ingeniería.


  • ¿Qué te faltó hacer en el taller para aprovecharlo mejor?
Principalmente más tiempo, porque fue una lástima que no pudiese asistir a la mayoría de las sesiones sincrónicas y compartir opiniones con los compañeros de ruta de manera un poco más directa (pues al buscar Blogs y realizar comentarios, es una forma de interacción es un poco más lenta que en la sesión sincrónica).

  • Si la metodología o las actividades propuestas no “resonaron” en ti ¿a qué se debió? ¿en dónde hubo dificultades?
Como lo mencioné a lo largo de los niveles, no hubo alguna actividad que la viera como un obstáculo insuperable, lo único necesario  fue tener el tiempo  y organizarme con mis demás actividades para llevarlas a cabo. La única actividad que no me resultaron claras las instrucciones la pude realizar gracias a la inspiración que me proporcionó las aportaciones de mis demás compañeros.

Visitando Propuestas (Nivel 9)

En esta primera actividad se visitaron las propuestas de intervención de los compañeros de TRAL que han llegado hasta este punto. Además de haber dejado comentarios en sus respectivos Blogs, pude rescatar lo siguiente que podría mejorar mi propuesta anterior.

Analizando el Blog de Caro En el marco de las reuniones puedo observar que para compartir actas colaborativas podría hacer uso de Dropbox (que le he destinado otros fines).

Asimismo, observé que al no dar prioridad al apartado de cultivar la comunidad dejé de lado el recompensar el esfuerzo de los miembros. En clase puede ser difícil, pues muchos alumnos optarían por puntos extra sobre el promedio como incentivo (cosa que he realizado con problemas de reto para cursos de primer semestre). Otra forma de incentivo, como lo hizo un maestro del DESI (me enteré por redes sociales), podría ser escribir una carta de felicitación a los padres por el esfuerzo de su hijo en el desempeño de la materia impartida. 

En el Blog de  Marce pude observar que me falta fomentar más en los alumnos el que usen las bases de datos en la biblioteca. Asimismo, analicé que olvidé poner en mis intervenciones que también uso rubricas y éstas también las podría usar para evaluar productos de los docentes. 

En el Blog de Brandy  se menciona un punto importante, que es el socializar las practicas docentes. Esto se podría fomentar hacer desde juntas (virtuales o presenciales), o bien, como alguna vez lo expuse en una entrada, a través de clases modelo entre pares para dar comentarios sobre el actuar.

miércoles, 8 de julio de 2015

Reflexionando sobre lo aprendido (Nivel 8)

  • ¿Te sirvió de algo este nivel?

De lo que más sirvió este nivel es el cómo analizar de manera más sistematizada el actuar diario y qué actividades integrar en la planificación diaria. Aunque realmente es poco el aprendizaje porque este tipo de análisis se suele hacer más mental que plasmarse por escrito.


  • ¿Descubriste algo que no sabía antes?

El manejo de la Herramienta Xmind no conocía de su existencia.


  • ¿En qué otros contextos podrías aplicar lo que aprendiste?
La herramienta Xmind permite crear diversos tipos de diagramas que son aplicables en muchas empresas como el análisis FODA, Diagramas de Pescado (Ishikawa), Diagrama de Gant, Diagramas de Árbol, entre otros.
En general la estrategia de análisis de orientaciones se puede aplicar a la planificación de diversas actividades en nuestro actuar diario.



InsigniaNivel8

Buscando inspiración 2

Es la misma actividad que la ocasión anterior por lo que genera las mismas inquietudes en torno a qué tema deben girar las ideas.
Aunado a la inquietud anterior y como se ha estado realizando exploración constante de Blogs y algunos de ellos permanecen estáticos, entonces sólo se hablará un poco de las últimas novedades encontradas que hayan llamado la atención.


En primera agradezco los comentarios y publicaciones que me permitieron el desarrollo de esta actividad.


En el Blog de Rodolfo se menciona 

"Informacion sin limite………..dentro de todas las plataformas existentes de redes sociales existe  un universo de información, opiniones, reflexiones, controversia, etc etc"

Con respecto a este comentario considero que la información producida y almacenada por la humanidad en este momento sí tiene límite. Otra cuestión es que la cantidad de información que aprendemos en vida es infinitesimal comparado con toda la existente. Ahora bien, las investigación ayuda a ampliar poco a poco las fronteras de información que se conoce hasta el momento.


En el Blog de Caro 

Se puede apreciar una construcción interesante sobre los ingredientes de una comunidad que se resume en:

Movimiento interno+ actividades "rompehielos" + propósito compartido = Comunidad.


Dicho esquema lo podría reconstruir como:

Ahora bien, comparto una imagen en la cual se muestran las diferencias entre líder y jefe (extraída de esta   liga).


Eduardo nos comparte las 5 metáforas del aprendizaje propuestas por Beltrán Llera, J. (2003), en Enseñar a aprender, (https://sites.google.com/site/ieuphonium/home/articulos/fragmento-las-cinco-metforas-del-aprendizaje)

En el link proporcionado se puede analizar un ciclo iterativo para alcanzar el verdadero aprendizaje. El problema es que el alumnado en general no sigue los pasos señalados en ese texto. Por tal, motivo nuestra labor docente es encaminar al estudiante para que sepa cómo y dónde buscar (para que pueda comparar y seleccionar la información pertinente), que sepa cómo organizarla, que encuentre los modelos más adecuados para que alcance a asimilarla, que conozca como aplicarla y finalmente que evalúe que tanto le sirvió la información. A estas etapas yo le añadiría una adicional que es cómo presentar el aprendizaje e información a los demás (Pues es muy diferente uno mismo haber asimilado las ideas que transmitirlas de manera eficiente y sencilla a otros).  
Miriam nos comparte una construcción interesante (una imagen a manera de mezcla que produce TRAL), el cual me parece bien que combina todos los elementos; pero sólo agregaría el factor de tecnologías de información.




martes, 7 de julio de 2015

Estrategias de intervención

"El hombre nunca sabe de lo que es capaz hasta que no lo intenta"
Charles Dickens

A continuación se proporcionan el listado de actividades y recursos para fortalecer las áreas de oportunidad detectadas en las orientaciones fundamentales, el cual fue construido usando Xmind:

En la siguiente imagen se desglosan los rubros de proyectos y acceso a expertos

A continuación se muestran las áreas de Relaciones y contexto
 Finalmente, se proporcionan los bloques  de cultivo de comunidad y contenido

En azul se marcaron las ramas y rubros que se agregaron  al diagrama.

A que aspectos le daría prioridad, en mi caso atacaría los rubros de acuerdo al siguiente orden:
1) Proyectos
2) Relaciones 
3) Contenido
4) Cultivar la comunidad
5) Acceso de Expertos
6) Servir a un contexto

Gran parte de las mejoras en los aspectos que se marcan dependen del trabajo en Academia. Sin embargo, algo importante que hay que trabajar es tener un conjunto de herramientas para facilitar el trabajo y la comunicación en Academia. Cabe señalar que en el área de matemáticas para ingeniería es vital trabajar en Academia para evitar disparidades entre grupos y que los niveles alcanzados (sin importar el maestro) sean equivalentes.

Otro aspecto es que se marcan las actividades como semestrales, lo cual no quiere decir que se haga una vez por semestre. Sino que es necesario dedicar su debido tiempo a trabajar en esos puntos cada semestre porque hay que tener contenidos actualizados, se tienen que forjar nuevas relaciones con cada grupo con el que se convive, los proyectos que se elaboran en Academia deben estar orientados a la aplicación de los conocimientos a problemas actuales. Por ello, no se quiso realmente poner un tentativo de tiempo porque como en una junta se puede determinar que es adecuado todo el material, se puede también tomar la decisión de trabajar semanalmente a lo largo de todo el semestre (Por ejemplo, en actualizar bancos de exámenes).

Hay que recordar que para el desarrollo de este ejercicio únicamente se tomó un eslabón de la red profesional (en este caso el aula de clases). Se puede hacer este mismo ejercicio para el resto de los eslabones lo cual daría como resultado una red de enormes proporciones; pero nos daría la idea de que áreas de oportunidad aparecen en las orientaciones fundamentales de cada de ellas, que como consecuencia nos permitiría analizar minuciosamente el conjunto de actividades que requerimos y con qué herramientas las llevamos a cabo (también qué otras de las herramientas explorada podríamos utilizar).

Aunque no es un ejercicio que se construya en breve nos puede arrojar mucha información sobre nuestros procesos actuales. Sin embargo, es una herramienta más con la que podemos contar en nuestro repertorio porque puede haber otras más sencillas, o bien, tener dicha construcción mental (en el caso de no visualizarla es cuando es pertinente manifestarla por escrito). Aquí podría hacer una analogía con el concepto de "Planeación Didáctica", el hacer un documento de este tipo por cada sesión de clase puede ser sumamente cansado, sin embargo es suficiente tener dicha construcción mental para conocer como vamos a desarrollar nuestro actuar dentro del Aula.

En este desafío la principal dificultad fue aprender a usar el Xmind, se hizo como se ha aprendido el uso de muchos programas "picándole". Una vez que se comprendió el funcionamiento de esta herramienta la construcción fue bastante sencilla. Este diagrama se pudo haber construido fácilmente con los paquetes básicos de Office (Smart Art), sin embargo, la ventaja que tiene es que puede proporcionar la construcción amigable de diversos tipos de diagramas e incluso proporcionar el diagrama de Gant. 

sábado, 4 de julio de 2015

Reflexionando sobre lo Aprendido (Nivel 7)

  • ¿Cuál es el mayor logro que obtuviste?

Revisar nuevamente las diferencias entre grupo y equipo (aunque en en la literatura revisada lo llamaban comunidad)


  • ¿Qué aprendiste que no sabías antes?

Lo más relevante que aprendí fue la creación y configuración de diagramas de araña en Excel.


  • ¿Qué te sorprendió?

Que en las orientaciones fundamentales propuestas dejan se lado el medir si hay buena escucha de los integrantes de la comunidad,  si se da retroalimentación a los miembros de la comunidad, si cada quien desempeña un rol específico dentro de la comunidad de acuerdo a sus habilidades, entre otras características que pueden ser de importancia.

  • ¿Qué dificultades encontraste? ¿Cómo las superaste? ¿Algunas fueron insuperables?

La mayor dificultad fue comprender las instrucciones de la actividad 3. Desde mi punto de vista está mal diseñada la actividad porque no deja claro sobre qué tema deben girar las ideas que se van a explorar y recolectar de los Blogs.  Es decir no habla si estás ideas deben ser con respecto a los APAS, si son con respecto a las redes profesionales, si son con respecto a las orientaciones fundamentales. De la misma forma, la construcción que se realizará con estas ideas que propósito tiene mejorar el Blog, buscar mejorar el APA, la red profesional, buscar mejorar o profundizar en algún tema particular.   
El cómo lo superé, observé un trabajo previo realizado por  Gaby. Así que con esa idea redacté lo que se me vino en mente. Sin embargo, aún hay dudas si eso es lo que se esperaba de la actividad. 

Algunas sugerencias para orientar el diseño de actividades de aprendizaje:


 
  1. ¿Cuál es el propósito de aprendizaje de la actividad?
  2. ¿Qué aprendizajes requiere construir para lograr ese propósito?
  3. ¿Qué tipo de conocimientos están implicados en esos aprendizajes?
  4. Si se trata de conocimiento declarativo:
    • ¿Qué actividad les ayudará a construir significado?
    • ¿Es momento de organizar la información con la que se ha trabajado? Sí: ¿mediante qué recurso organizarán la información (organizador gráfico, esquema, pictograma…).
    • De los conocimientos que han venido adquiriendo, ¿cuáles requiere llevar a la memoria de largo plazo? ¿De qué manera lo harán?
4. Si se trata de conocimiento procesal:
    • ¿Qué actividad les ayudará a construir el modelo implicado?
    • ¿De qué manera se les ayudará a darle forma al modelo?
    • ¿Se trata de un conocimiento que requiere internalización / automatización? ¿Cómo se favorecerá la práctica masiva y distribuida?



  • ¿Qué oportunidades aparecen? ¿Podrías usar algo de lo que aprendiste con tus estudiantes, o en tu vida profesional?

En las orientaciones fundamentales se pueden visualizar áreas de mejora que ya se tenían en mente como el actualizar producciones y establecer mejores relaciones con los integrantes de la red profesional. 


InsigniaNivel7